為幫助新進(jìn)教師盡快適應(yīng)崗位要求，根據(jù)學(xué)校對2024年新入職教師集中培訓(xùn)工作的安排部署，健康學(xué)院于8月22日至29日順利舉行了新進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，為新進(jìn)教師們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流、共同成長的平臺(tái)，幫助新教師了解先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)基本技能，培養(yǎng)和提升教師教學(xué)能力，為走上講臺(tái)打好基礎(chǔ)。

8月22日上午，在B207智慧教室舉行的新進(jìn)老師技能培訓(xùn)會(huì)上，我院黨總支書記、副院長羅杜娟代表學(xué)院全體師生對新入職的教師表示熱烈歡迎，她在講話中希望新教師一要盡快融入學(xué)院，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與學(xué)院發(fā)展同頻共振；二要牢記教書育人使命，以“四有好老師”為引領(lǐng)，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；三要積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，不斷提升教育教學(xué)能力和水平；四是守牢職業(yè)底線，切實(shí)履行教師職業(yè)道德規(guī)范和高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，不斷強(qiáng)化為人師表的榜樣意識(shí)。

培訓(xùn)期間，學(xué)院安排了學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀教師開展了系列專題培訓(xùn)。藥學(xué)系主任房媛圍繞“課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)方法”指導(dǎo)如何制定教學(xué)設(shè)計(jì)、介紹教學(xué)方法、課堂管理、多媒體運(yùn)用等增強(qiáng)新教師教學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)中心主任王孟對“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范”進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)新教師如何設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全、危險(xiǎn)品管理等重要內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)過程中的師生安全。

郝春艷老師圍繞“試卷命題批閱規(guī)范”，講解如何根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)試題以及試卷的題型設(shè)計(jì)、評分標(biāo)準(zhǔn)和批閱技巧等。

學(xué)科帶頭人張小清教授分享教學(xué)心得、教學(xué)案例和成功經(jīng)驗(yàn)，為新教師提供寶貴的參考和借鑒。

教授、老師們深入淺出的講解，既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，讓新進(jìn)教師對教育教學(xué)的本質(zhì)有了更深刻的理解，她們紛紛表示受益匪淺。

8月29日，隨著本次專業(yè)技能培訓(xùn)步入尾聲，學(xué)院對新進(jìn)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了階段性考核。

尚晶晶、鄭詩雨等4名新教師分別進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)及課程講授后，學(xué)院院長霍科科、學(xué)科帶頭人張小里、張小清以及林聯(lián)君教授對新教師們逐一進(jìn)行了全面而深入的點(diǎn)評，點(diǎn)評不僅聚焦于教學(xué)內(nèi)容與方法，更深入探討了教學(xué)理念與態(tài)度，同時(shí)注重與學(xué)生建立深厚的情感聯(lián)系，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

霍院長進(jìn)行總結(jié)講話。他說，新教師的到來，讓健康學(xué)院補(bǔ)足了新鮮血液，有了新的力量，有了更好的新希望。同時(shí)霍院長對新教師提出了四點(diǎn)要求：要熱愛并忠誠學(xué)校；要熱愛并忠誠教育事業(yè)；要學(xué)習(xí)并提高業(yè)務(wù)水平；要領(lǐng)悟并執(zhí)行工作規(guī)程。他希望全體新教師熱愛教育，深入研究、思考，扎實(shí)做好教育教學(xué)工作，盡快成長為優(yōu)秀教師。

2024年新入職教師專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)圓滿結(jié)束，標(biāo)志著新進(jìn)教師們已經(jīng)邁出了教學(xué)生涯的重要一步。同時(shí)，我們也期待新教師們能夠保持謙遜、勤奮的態(tài)度，不斷追求卓越，與全院師生攜手并進(jìn)，共同創(chuàng)造更加輝煌的未來。

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