近日，我國出臺《健康中國行動(2019—2030年)》等相關(guān)文件，明確提出中小學健康促進行動，把學生健康知識、急救知識等，特別是緊急關(guān)頭救無數(shù)人性命的心肺復蘇納入考試范圍。

和部分西方發(fā)達國家相比，我國應急知識方面的教育，差距很大。學校中沒有系統(tǒng)教育，媒體在某次新聞悲劇后，往往會亡羊補牢，做一些簡單介紹，但讀者看后就算，除個別有些人外，效果有限。

據(jù)悉，我國應急技能普及率不足1%，法國有40%，德國高達80%（統(tǒng)計數(shù)字當然肯定不包括來到德國的大量穆斯林難民了）。

日本更是有系統(tǒng)的培訓，街道、公寓、企業(yè)、學校每年都會組織消防演習。

近些年，我國在硬件和軟件上，對于安全方面都做了大量工作，檢查，演習也屢見不鮮。比如去年我們公司所在的區(qū)域，就舉行了消防演習，炎炎夏日，消防人員登樓救人。

但這些工作，都屬于補救措施，根本的還是進入學校。所以近日我國發(fā)布文件，將學生健康知識、急救知識等納入考試內(nèi)容，這是非常關(guān)鍵的一步，個人感到非常興奮。

這些比起倒行逆施的所謂“快樂教育”，“減負”后逼迫有條件的家庭花錢給孩子補課窮人孩子跟不上，所謂改變分數(shù)定終身為綜合素質(zhì)（類似科舉制度退化為九品中正制），花大量錢引進垃圾留學生等，才是真正的正道而行。

當然，這個行動，絕大多數(shù)工作是衛(wèi)健委為主導，不是教育部，非常遺憾。

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