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“課程思政”示范課程

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月26日 18:33

- 2021年度校級課程思政示范課程 -

教學團隊簡介

團隊負責人：鐘衛(wèi)權(quán)

團隊成員：程晶、郭和東、尚凱、葛淑萍、張玉明、李志芳

團隊負責人鐘衛(wèi)權(quán)，博士，副教授，從事康復治療學教育13年，承擔康復治療學專業(yè)《中醫(yī)康復治療學》、《人體運動學》和留學生《醫(yī)學導論》的課程講授。團隊成員程晶、郭和東、尚凱、葛淑萍、張玉明、李志芳等六位老師。團隊教師具有豐富的臨床經(jīng)驗和較強的教學能力，在教學中秉承立德樹人的理念，將 “以德載醫(yī)，博學創(chuàng)新”的校訓融入教學。積極探索教學方法改革并將課程思政融入課堂教學，發(fā)表《案例教學法在<中醫(yī)康復治療學>教學中的應用研究》、《江蘇省康復治療學本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究》、《康復治療學專業(yè)學生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及對策》等教學文章，以提高學生專業(yè)技能為中心，就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有“醫(yī)者仁心，大醫(yī)精誠 ”的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)的康復治療學專業(yè)人才。

2016年獲教育部醫(yī)學技術(shù)系類教指委“優(yōu)秀指導教師”榮譽稱號

2017年獲徐州醫(yī)科大學教學優(yōu)秀獎榮譽稱號

2018年獲校成人教育教學優(yōu)秀獎

2018年“康復治療學人才培養(yǎng)的實踐探索”獲校教學成果二等獎。

教學團隊定期開展集體教研活動，從理論學習到臨床應用，課程思政的融入等方面進行研討。

2021.3．19日參加高校課程思政建設系列研討會。

課程思政建設總體設計

康復治療學專業(yè)辦學定位立足蘇北，輻射淮海經(jīng)濟區(qū)，培養(yǎng)具有醫(yī)學人文精神，能夠提供物理治療、作業(yè)治療等康復專業(yè)技術(shù)服務，適應社會需求，具有終身學習能力、創(chuàng)新能力和科研發(fā)展?jié)撃埽?能在各級醫(yī)療機構(gòu)、民政、教育等相關(guān)機構(gòu) 及部門從事康復治療、教育、管理和科學研究等工作的應用型專門人才。中醫(yī)康復治療學課程的內(nèi)涵和指導思想來源于傳統(tǒng)的中醫(yī)理論，該課程也是康復治療學專業(yè)課程中一門重要的專業(yè)課。課程思政的建設方向是教師在教授專業(yè)知識與技能的過程中，要使學生了解并掌握傳統(tǒng)中醫(yī)學理論和技能的精髓，學習中醫(yī)針灸、拔罐、推拿等康復技能，通過實踐操作和臨床見習，將古人“大醫(yī)精誠”的醫(yī)德與現(xiàn)代康復醫(yī)學理念相結(jié)合，以患者為中心，讓群眾切身感受到中醫(yī)藥“簡便廉驗”的特色優(yōu)勢以及在預防、保健、養(yǎng)生、康復等方面的獨特魅力和作用，更好地為提高群眾健康水平服務。

本課程的課程思政建設重點是激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強對中華傳統(tǒng)文化的自信，引導學生將自己的人生觀和世界觀與中國特色社會主義核心價值觀相融合，熱愛康復醫(yī)學事業(yè)，增強服務人民的社會責任感，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康努力奮斗。

說課視頻

課程思政教學實踐

中醫(yī)康復學做為康復治療學專業(yè)的一門專業(yè)課程，它是在傳統(tǒng)的中醫(yī)學理論指導下，以改善和促進人體功能，維護和提升健康狀態(tài)為目標的一些列治療方法和措施，包括針灸、推拿、中醫(yī)藥內(nèi)外治以及傳統(tǒng)運動療法等。中醫(yī)康復方法學是中國固有的特色和優(yōu)勢，是康復醫(yī)學重要組成部分，例如新時期時代就已經(jīng)出現(xiàn)了骨針、石針、導引等康復方法，其在傷病康復與健康維系中發(fā)揮著不可替代的作用。從“神農(nóng)嘗百草始有醫(yī)藥”開始，中醫(yī)藥在我國已有千年歷史，是迄今為止世界傳統(tǒng)醫(yī)學中理論最系統(tǒng)、內(nèi)涵最豐富、應用最廣泛、保留最完整的突出代表。其中陰陽、五行、藏象等學說都是樸素的辯證唯物主義，其中所蘊含的世界觀、人生觀、道德觀、倫理觀，以及醫(yī)療實踐中反映出的人與自然、社會和諧的整體觀，對疾病異治、同治的辨證觀和功能觀等不僅是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，而且與馬克思主義自然辯證法高度相通，這些都是中醫(yī)康復治療學“課程思政”的重要教育資源。通過課程的學習既可以了解我們祖國幾千年來的璀璨文化，也有利于增強作為中國人的文化自信。

中醫(yī)康復治療學課程思政的建設模式首先強調(diào)價值引領，通過對中醫(yī)典籍中關(guān)于康復的論述，讓學生明白“精究方術(shù)，上以療君親之疾，下以救貧賤之厄”，即學醫(yī)的目標在于解除人民病痛，而無貧賤富貴之分。這與現(xiàn)在提出的“全心全意為人民服務”的宗旨是一致。將人文道德與中醫(yī)理論結(jié)合滲透于教學之中，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀和對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的認同感和課程學習興趣。

其次，應用新媒體創(chuàng)新教學手段，通過案例教學、課堂討論和網(wǎng)絡課程的交流互動等方法，讓學生在潛移默化中，感受中醫(yī)在診斷、治療、康養(yǎng)等方面的獨到之處和簡便廉驗的操作，例如我國早在唐代就設有“疫人坊”，隔離治療麻風病人。由此可見古人對傳染病的認識是走在世界前列的。而且現(xiàn)在對于新冠病毒疫情的預防主要的也是切斷傳播途徑。

再次，改進學生成績評價方法，在形成性評價中加入思政考核內(nèi)容。學生最終成績，除了平時成績、技能操作成績和卷面成績之外，還要考核對中國傳統(tǒng)醫(yī)學的認識，以及如何將傳統(tǒng)康復方法與現(xiàn)在康復醫(yī)學相結(jié)合等內(nèi)容。

古語云：不為良相，愿為良醫(yī)，將醫(yī)學人文教育落實到教育教學全過程，將中醫(yī)傳統(tǒng)文化價值觀精髓與醫(yī)學生思想道德隱性教育相融合，既有利于傳承中醫(yī)經(jīng)典，又有利于培育高素質(zhì)醫(yī)務工作者。

經(jīng)絡腧穴理論課教學

推拿教學實操示范

課程評價與成效

中醫(yī)康復治療學課程在探討案例教學方法的改革的過程中，對學生成績采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，引導學生及時調(diào)整學習方式，關(guān)注學生的課堂參與積極性，提高學生學習主動性，在案例討論中增加了對患者的關(guān)注，在考核評價中將以病人為中心的理念納入到學生的匯報中。調(diào)整考核評價體系，增加了課程思政的內(nèi)容考核。通過課程學習，讓學生除了注重康復技能的學習之外，還要注重個人品德，職業(yè)道德和學術(shù)道德等方面的培養(yǎng)。通過案例匯報、實驗報告、交流討論等形式，展示自己對傳統(tǒng)醫(yī)學的認識和并以此指導將來的就業(yè)。

校內(nèi)專家的對實施課程思政教學持肯定的評價，認為在中醫(yī)康復治療學課堂教學中融入課程思政，不但讓學生了解掌握傳統(tǒng)中醫(yī)的理論和技能，而且對培養(yǎng)學生“醫(yī)者仁心”，將立德樹人無形化有形，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目祻椭委煂W人才。課程實施過程中，學生也反饋收獲頗多，既掌握了傳統(tǒng)康復治療方法，又加深對傳統(tǒng)中醫(yī)文化的了解，為以后的擇業(yè)和就業(yè)，提高了信心。課程思政的改革成效還在繼續(xù)探索中。

課程特色與創(chuàng)新

《中醫(yī)康復治療學》課程思政建設和教學活動，改變課堂教學以中醫(yī)康復學理論知識和技術(shù)傳授為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，突出思政教育融入中醫(yī)康復方法的理論和技能的教育與教學中，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，“凡大醫(yī)治病，必當安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦；將思政內(nèi)容融入到傳統(tǒng)康復治療學的知識學習，實現(xiàn)協(xié)同育人，既掌握了專業(yè)知識和技能，又為社會培養(yǎng)合格的中國特色社會主義以接班人。