2020年，深圳市教育局以前瞻性的視野在全國率先提出打造“美育之城”的目標，全面推動深圳中小學教育實現(xiàn)“五育”并進的全新格局。如今，首個五年規(guī)劃即將收官?；厥走^去五年，深圳美育教育蓬勃發(fā)展，積累了寶貴的經驗，彰顯了深圳教育的創(chuàng)新精神和砥礪奮進，為粵港澳大灣區(qū)教育事業(yè)注入新動能。那么，站在新的歷史起點上，深圳美育工作如何持續(xù)推動深圳美育事業(yè)取得更高突破？新快報記者深入深圳教育一線，追尋深圳美育教育創(chuàng)新及發(fā)展的足跡。

深圳市美術學校吳宣東：“新深美”全力探索與推動創(chuàng)新人才培育新范式

深圳市美術學校（深圳北理莫斯科大學附屬美術中學）成立于2005年，是深圳市唯一一所公辦藝術普通高中，清華大學美術學院廣東省唯一生源基地實驗學校、中國美術學院首批生源基地實驗學校，也是中央美院附屬實驗學校在廣東省首個美術課程建設基地，連續(xù)十七年獲評“深圳市高中教育教學先進單位”。

近年來，該校在美術高考升學規(guī)劃與成績提升、美術團隊教學能力提升、美術教學與學生管理、美育浸潤以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面做出深度探索。學校藝術教務處主任吳宣東介紹，基于國家教育部對美育及核心素養(yǎng)課程的重視、新藝考政策的實施，學校在教學課程體系設計方面全力探索與推動創(chuàng)新人才培育新范式，圍繞“四個一體化”打造高標準藝術生成長模式，推動教學高質量發(fā)展。

深圳市美術學校藝術教務處主任吳宣東。

與深圳藝術教育改革共成長

吳宣東是深圳本土首批成長起來的藝術家，上世紀80年代初隨父輩南遷，其藝術生涯始于深圳行知職業(yè)技術學校，并以當年該校唯一應屆生的身份考入重點大學，大學畢業(yè)后毅然回歸深圳，投身于藝術教育領域。

“我算是第一批真正從深圳成長起來的本土藝術家。”吳宣東說，三十年間，他親歷了深圳藝術教育的創(chuàng)新變革，其中深圳市美術學校的演變歷程尤為典型。深圳市美術學校從昔日依附于深圳行知職業(yè)技術學校，到如今獨立掛牌并成為深圳藝術教育的新里程碑，從籌備申請公辦高中，再到與深圳北理莫斯科大學基礎教育集團的深度合作，每一段故事都歷歷在目。

隨著藝考改革的深入，國家對藝術教育提出了更高要求，從單一的美術技能培養(yǎng)轉向藝術技能與文科素養(yǎng)并重。這一轉變給吳宣東及學校老師們帶來了新的挑戰(zhàn)：如何在保持專業(yè)優(yōu)勢的同時，提升學生的文化課成績？

面對考驗，原本專注于古典油畫的吳宣東，首先選擇自我突破。他先后到清華美院、中國美院、中國國家畫院研修，涉獵雕塑、國畫、環(huán)境空間設計實踐教學，參與推動學校數(shù)字化、AI教學·數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺的構建等。這些跨專業(yè)的經歷讓他在順應時代趨勢的同時，也深刻認識到藝術教育應超越專業(yè)界限，注重學生全面發(fā)展?！叭嗄甑乃囆g教育經歷讓我感受到藝考發(fā)展的不容易，也見證了深圳在藝術教育領域的輝煌成績?！眳切麞|說。

　“四個一體化”全閉環(huán)體系培育藝術生

深圳市美術學校的藝術專業(yè)教育，一開始側重于素描和色彩這類基礎教材的教學，但隨著改革的深入，課程體系增加了許多新的科目，如綜合設計、AI教學輔助、美育社團等。通過多年的實踐，學校逐漸形成了自己獨特的教學模式。

吳宣東在學校統(tǒng)籌課程體系開發(fā)，主抓學生文化與藝術雙重發(fā)展的培養(yǎng)。 他尤為關注的是，教學模式中“文化與專業(yè)”“教育與管理”“基礎教育與應試備考”及“成長規(guī)劃與結果”四個一體化的建設。

吳宣東在給學生上專業(yè)課。

在“文化與專業(yè)”方面，學校利用深北莫教育集團和高校資源，構建多元化課程體系，加強傳統(tǒng)藝術學科的同時引入新興領域，實現(xiàn)學科交叉融合。通過精品示范課和學科帶頭人引領，注重藝術生文化課培養(yǎng)，實施分層教育。

“教育與管理”則注重學生的全面發(fā)展，完善文化、專業(yè)課及德育心理課程體系，遵循高中生身心發(fā)展規(guī)律，制定特色課程，構建大德育體系，加強關懷措施，包括心理輔導、生活輔導和職業(yè)生涯規(guī)劃。

“基礎教育與應試備考”方面，學校強化基礎教學，為高三備考奠定堅實基礎。密切關注高考政策變化，科學規(guī)劃備考計劃，提供個性化輔導，引入高考評卷系統(tǒng)和藝考數(shù)據(jù)中心，借助AI藝考教學輔助系統(tǒng)，提供精準、個性化教學解決方案。

“規(guī)劃與結果”則是依托文化、專業(yè)測試評價機制，開展精準學情診斷，制定高效解決方案。

學科教學與信息技術深度融合

在吳宣東指引下，記者穿過學校的藝術長廊，來到了裝有多臺智能終端的教室，這里有學校最新啟用的智能研訓一體化系統(tǒng)。吳宣東介紹說，這個系統(tǒng)深度融合了人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿信息技術，精心打造出“教研+應用+數(shù)據(jù)+畫像改畫”的一體化研訓環(huán)境。此系統(tǒng)通過人工智能和大數(shù)據(jù)的力量，推動教師繼續(xù)教育、混合式教研、科研管理以及診斷與評價等領域的革新，實現(xiàn)教科研培業(yè)務與新興技術的無縫對接。

“智能研訓一體化系統(tǒng)”室內智能終端設備。

“特別是在美術學科，這一系統(tǒng)不僅為學生帶來了海量的學習資源，更助力教師革新教學方法，顯著提升教學效率?！眳切麞|指出，該智能研訓一體化系統(tǒng)細分為“考評系統(tǒng)”“閱卷系統(tǒng)”“文化專業(yè)匹對系統(tǒng)”以及“學生與教師評價管理系統(tǒng)”四大模塊，這是學校專業(yè)教學團隊精心研發(fā)、打造出的匹配學校發(fā)展的精準教學數(shù)據(jù)考評體系，能夠全方位地為學生提供個性化的培育路徑，從考學到升學，乃至藝術教育，提供一站式解決方案。

打造多元化美育精品課程

吳宣東認為，美育的核心在于“以美育人”?！懊烙粦窒抻诒砻娴墓麑傩?，或簡單的繪畫技巧，而是一種深入學生內心的教育模式。是通過相關教學活動，引導學生形成對自我、世界、人與自然及人與人之間關系的深刻認知。”在他看來，藝術具有舒緩內在、滋養(yǎng)心靈的作用，通過美育，學生能夠獲得清晰、舒緩的感受，從而達到教育的真正目的。

藝考作為美育的一部分，對學生的理想目標、內驅力和價值觀具有積極的引導作用。因此，學校將美育與藝考相結合，形成了雙向發(fā)展的核心，在追求升學目標的過程中，亦注重平衡學科與美育的匹配度。

作為專業(yè)藝術學校，深圳市美術學校擁有自己的特色和傳承。學校從文化課角度出發(fā)，利用美術的情境化教學提升學生的學習習慣和德育品質。同時，學校注重挖掘每個學生的個性和潛力，引導他們實現(xiàn)自我成長，并在此過程中實現(xiàn)升學目標。

學校精心打造了多元化的美育精品課程。例如，學生將參與緊密對接藝考的風景寫生課程，高一省內一周，高二省外兩周，這一傳統(tǒng)已延續(xù)近二十年，成為學生的成長階梯和美好回憶。在文化課程方面，學校按照文化課與專業(yè)課6:4的比例設置課程，并自編校本教材和資料，助力學生文化與專業(yè)同步提升。在外語學科方面，學校特設俄語、日語課程，以滿足部分學生對小語種學習的需求。此外，學校還構建了系統(tǒng)的德育課程體系，將思政教育融入各學科，并開設職業(yè)生涯規(guī)劃課、美術作品講黨史課等。在心理健康教育領域，學校通過多種形式關注學生的心理健康狀況，并實施個性化疏導，建立“一人一案”的心理健康檔案。

通過精心構建多元美育精品課程，深圳市美術學校不僅有效融合了藝考與升學的目標，在促進學生全面發(fā)展及人格培育上也取得顯著成效，為深圳藝術教育的發(fā)展樹立了典范。

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