該書探討當(dāng)代青年大學(xué)生健康人格的結(jié)構(gòu)；揭示當(dāng)代大學(xué)生健康人格的現(xiàn)狀與特點(diǎn)；分析影響大學(xué)生健康人格的種種因素；為探討大學(xué)生健康人格的形成過程找到突破口；研究揭示大學(xué)生健康人格的個(gè)體差異，并有針對(duì)性地提出教育培養(yǎng)措施及對(duì)策。 [4]

第一章 緒論

第三節(jié) 成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自信人格影響的實(shí)驗(yàn)

第一節(jié) 問題背景

第四節(jié) 大學(xué)生自信人格形成的訪談研究

第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述

第四章 健康人格與自信的影響因素分析

第三節(jié) 研究構(gòu)想和意義

第一節(jié) 主觀因素

第二章 健康人格與自信的理論建構(gòu)

第二節(jié) 客觀因素

第一節(jié) 健康人格開放式問卷調(diào)查

第五章 總的討論

第二節(jié) 健康人格的系統(tǒng)構(gòu)建

第六章 結(jié)論

第三節(jié) 自信的理論建構(gòu)與量表編制

第七章 大學(xué)生健康人格與自信的培養(yǎng)對(duì)策研究

第三章 健康人格與自信的實(shí)證研究

第一節(jié) 大學(xué)生健康人格與自信的教育培養(yǎng)措施

第一節(jié) 健康人格現(xiàn)狀研究

第二節(jié) 大學(xué)生健康人格與自信的自我教育建議

第二節(jié) 健康人格與其他人格特征的關(guān)系研究

主要參考文獻(xiàn) [1]

21世紀(jì)初期，隨著科技對(duì)人類活動(dòng)影響的日益增大，社會(huì)生活的信息化、全球化趨勢(shì)日漸突出，信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)等影響人類生活方式的重大技術(shù)方興未艾。高新技術(shù)的掌握和應(yīng)用需要高質(zhì)量的人才，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，越來越體現(xiàn)在人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)上，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所展示的新特點(diǎn)以及國(guó)際社會(huì)共同面臨的新課題，各國(guó)紛紛把目光投向決定未來的教育，尤其是高等教育之上。面對(duì)紛繁復(fù)雜、充滿矛盾的時(shí)代特征，各國(guó)的教育目標(biāo)都不同程度地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的道德與人格加以塑造和培養(yǎng)，人們關(guān)注的焦點(diǎn)日益集中在科技與人文的融合方面，關(guān)注教育對(duì)象的健全人格培養(yǎng)已成為一種新的趨向和潮流。高等教育必須著眼于新時(shí)代的發(fā)展，將促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步結(jié)合起來，努力造就身心和諧、人格健康的合格人才?；诖耍督】等烁衽c自信》對(duì)這一主題展開了研究。 [3]

該書重要觀點(diǎn)有：一、大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、自信與健康人格的相關(guān)研究結(jié)果表明，自信與追求成功的動(dòng)機(jī)存在顯著正相關(guān)，大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與人格健康水平之間存在顯著相關(guān)，大學(xué)生自信與人格健康水平之間存在顯著負(fù)相關(guān)，即個(gè)體自信得分越高越自信，其成就動(dòng)機(jī)也越高，追求成功的愿望愈強(qiáng)烈，其UPI測(cè)量得分相應(yīng)就越低，人格健康水平也就越高。

二、大學(xué)生健康人格是一個(gè)多維度、多層次的開放系統(tǒng)。自尊、自信、自立、自制和友誼、創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生健康人格涉及的主要維度構(gòu)成。通過大學(xué)生健康人格的現(xiàn)狀研究和相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在所有人格特征因素中自信是大學(xué)生健康人格的重要組成部分，可以自信人格為切入點(diǎn)展開更具體的健康人格研究。健康人格與自信應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力心理教育的核心。

三、成敗經(jīng)驗(yàn)是影響大學(xué)生自信的重要因素，特別是成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體自信有明顯影響，他人成功經(jīng)驗(yàn)與個(gè)體自身成功經(jīng)驗(yàn)是導(dǎo)致自信水平高低不同的原因。性別對(duì)學(xué)生自信的估計(jì)有顯著影響，實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)了任務(wù)性質(zhì)對(duì)自信的決定作用；他人特別是與個(gè)體類似的他人的成功經(jīng)驗(yàn)可顯著提高個(gè)體的自信水平。個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體自信形成的直接原因，個(gè)體在某領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)可顯著提高其在該領(lǐng)域的自信心。

四、不同自信度的個(gè)體自信狀況存在差異，其自信形成表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。學(xué)業(yè)與社交是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的自信層面，也是其自信形成的主要來源。自信具有情境性與領(lǐng)域特殊性，但亦可由一層面向其他層面泛化、遷移。他人認(rèn)知與個(gè)體自己認(rèn)知的自信之間并不完全一致，存在內(nèi)隱和外顯兩個(gè)不同層次。自信的形成是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過程，在個(gè)體與環(huán)境的交互作用中，可以實(shí)現(xiàn)由不自信到自信質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

五、個(gè)體身心發(fā)展水平、自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)、行為方式和性格等方面的主觀因素以及家庭氛圍、學(xué)校教育、社會(huì)文化等方面的客觀因素是影響大學(xué)生健康人格的多種因素。 [5]

書名

出版時(shí)間

出版社

ISBN

《健康人格與自信》

2012年1月

復(fù)旦大學(xué)出版社

978-7-309-08433-7 [2]

車麗萍，女，心理學(xué)博士、博士后。上海市心理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)心理學(xué)會(huì)人格專業(yè)委員會(huì)委員?，F(xiàn)任上海理工大學(xué)管理學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事基礎(chǔ)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、管理心理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理等方面的研究。 [1]

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