下面是小編為大家整理的應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（共含10篇），以供大家參考借鑒!同時，但愿您也能像本文投稿人“幽幽谷主”一樣，積極向本站投稿分享好文章。

篇1：應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1. 對于具體的學(xué)習(xí)過程來說，閱讀能力、思考能力和反思能力都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備基本能力，具備這三種能力的學(xué)生就等于是具備了學(xué)習(xí)的能力。

2. 除了上面提到的三種能力之外，自控力(意志力)也是影響學(xué)習(xí)行為的重要能力。在美國研究人員曾經(jīng)做了一項研究，它對大學(xué)生的三十多項品質(zhì)進(jìn)行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)對學(xué)習(xí)成績幾乎沒有影響。真正能左右成績的品質(zhì)只有一個：自控。能管住自己，該上課的時候上課，該寫作業(yè)的時候?qū)懽鳂I(yè)，多學(xué)習(xí)少看電視，這個品質(zhì)就是學(xué)業(yè)成功的秘密。

3. 一般普遍認(rèn)為自控力(意志力)是一種美德，應(yīng)該通過教育的方式提升思想的境界來培養(yǎng)，然而研究表明，自控力(意志力)其實是生理機(jī)能，它就像人的肌肉一樣每次使用都需要消耗能量，而且用多了會疲憊。實驗表明處于饑餓狀態(tài)的人意志力通常都會下降，而適當(dāng)?shù)暮纫稽c含糖的飲料，比如果汁，意志力就會倍增。

4. 學(xué)習(xí)能力是如何培養(yǎng)出來的?答案是大量的練習(xí)!很多心理學(xué)家對于這個問題進(jìn)行了深入的研究，他們不但證明了高手是可以培養(yǎng)出來的，而且通過考察各個領(lǐng)域最好的訓(xùn)練方法的共性，總結(jié)了一套統(tǒng)一的練習(xí)方法，這就是所謂“刻意練習(xí)”(deliberate practice)。

5. “刻意練習(xí)”的主要內(nèi)容包括以下四點：只在“學(xué)習(xí)區(qū)”練習(xí)、分解任務(wù)目標(biāo)、隨時可以獲得有效的反饋、注意力必須高度集中。

篇2：應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣英語是一門交際性語言，能聽懂、大膽開口說是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，緊湊安排對話表演、小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦，促使學(xué)生自主地去聽、去說、去讀，時間一長便養(yǎng)成了主動聽、說、讀的好習(xí)慣。另外，備用英語糾錯本、英語隨筆本，加強(qiáng)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生精讀教材中的課文，給學(xué)生一些能直接從原文中找到答案或進(jìn)行判斷的題目，再給出需要對原文進(jìn)行分析、簡單判斷的題目，最后給出需深層推理找主題思想或根據(jù)原文判斷表達(dá)是否正確的試題。這種階梯式的訓(xùn)練方式有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我常指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀生詞率不超過3%的文章，閱讀中鼓勵學(xué)生善于運(yùn)用詞典，及時解決閱讀中遇到生詞的問題，長期堅持，學(xué)生就養(yǎng)成了勤于用詞典的習(xí)慣。同時培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測某個詞在句子中含義的習(xí)慣同等重要，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀中處理生詞的好習(xí)慣，閱讀能力定會迅速提高。

二、教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識的方法。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣自主學(xué)習(xí)過程有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應(yīng)及時為他們的學(xué)習(xí)過程添色加彩。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的成功體驗來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內(nèi)在因素;二是別人的表揚(yáng)、獎勵所帶來的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)中一個鼓勵的眼神，一句表揚(yáng)的話，都會無形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威;課堂中讀準(zhǔn)一個英語單詞，掌握一個英語短語，運(yùn)用一個英語句子，理解一篇英語短文，書寫一篇連貫的作文，進(jìn)行一個簡短的表演，學(xué)生會在教師為他們搭建的平臺上時時感受到成功帶來的樂趣，體驗到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程中的一個個加油站。

世界上沒有一本書能囊括所有的知識，也沒有哪一位教師能教完所有的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)會最終是要靠他們自己去完成。就英語教學(xué)來講，“教是為了不教”，“英語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教出來的”。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高才會水到渠成，學(xué)生苦學(xué)英語的狀況才會轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)英語的趨勢，師生定會同樂于英語天地。

篇3：教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

1、要求做好課堂簡要摘記。

當(dāng)前,老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思,就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo),有策略的主體行為,可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,研究性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗,所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思,可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思,也可以是聯(lián)系他人的實踐,引發(fā)對自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評價,此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時,讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

一節(jié)課下來,靜心沉思,抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

4、幫助學(xué)生提高反思效果。

在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時,如每次只是這樣簡單地做一做,學(xué)生很快就會有厭煩情緒,這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,給與其大量的鼓勵、啟示和評價,讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,使他們在這樣做的過程中,得到激勵和啟示,并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。我經(jīng)常對學(xué)生說:只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,這就是最大的成功,那么這個學(xué)生就是一個勇士了,因為他已能戰(zhàn)勝困難,獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

篇4：教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

1.重視“問題情境”在課堂中的作用是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

毫無生機(jī)的課堂教學(xué)不光會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡老師，更會阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和空間，自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。在教學(xué)過程中，教師充分利用實際生活中的例子或利用多媒體等，為學(xué)生創(chuàng)造適合教學(xué)情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生主動去感受新知識的產(chǎn)生

通過直觀操作，既使學(xué)生理解概念、性質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;通過學(xué)生直觀操作實驗來研究教學(xué)規(guī)律，既掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了良好的研究問題意識。例如：在教學(xué)：“圓與圓的位置關(guān)系”中，引導(dǎo)學(xué)生分別在兩張透明的紙上畫兩個半徑不同的圓，把兩張紙疊合在一起，固定其中一張而移動另一張，通過學(xué)生親身動手實踐，參與數(shù)學(xué)活動，用運(yùn)動變化的觀點觀察兩圓的位置的變化及兩圓公共點個數(shù)的變化情況。以此替代教師苦口婆心。在整個教學(xué)過程中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，掌握了新的知識，同時也掌握了一種可貴的學(xué)習(xí)方法--“發(fā)現(xiàn)”。

3. 注重良好的師生關(guān)系是啟動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效果的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。不和諧的師生關(guān)系，缺乏情感的維系，學(xué)生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解，那么課堂效果自然也就無法得到提高。因此，要真正確實有效的在課堂教學(xué)中落實創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，平時注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點和個性特點，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實踐，大膽創(chuàng)新。

4.提供動手操作的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)10的組成時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個扣子，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個扣子，再把扣子分成兩部分?jǐn)[一擺有幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索，發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

篇5：教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

教師可以創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的情境，通過情境創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺和思維等，激發(fā)學(xué)生的潛在求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過課堂創(chuàng)設(shè)情境感性的素材使學(xué)生養(yǎng)成理性分析的學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以通過這種對知識探索的動機(jī)，達(dá)到解決教學(xué)問題的目的。

二、充分落實自主學(xué)習(xí)

教師實施培養(yǎng)學(xué)生自主教學(xué)的時候，要立足學(xué)生、教輔材料、課標(biāo)等全方位結(jié)合，要找準(zhǔn)切入點。教師在實施過程中，可以適當(dāng)?shù)狞c撥學(xué)生。要讓學(xué)生形成問題意識、養(yǎng)成思維縝密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。逐步提升學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，最大限度的開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)是非常重要的，教師要做好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要善于整合教學(xué)資源，結(jié)合分析教學(xué)案例。用心的教師一定會在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

篇6：大學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

一、態(tài)度決定一切

一切技能都是可習(xí)得的，包括積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。都是可以后天訓(xùn)練出來。

很多人都有這樣的經(jīng)歷，興沖沖的辦了一張健身卡/報了一個興趣班，一開始憑著一時興趣去了幾次，之后興趣慢慢減弱不再堅持，最后淺嘗輒止。其實學(xué)習(xí)也是一樣，每個人都知道學(xué)習(xí)很重要，都有一種想好好學(xué)習(xí)的意識，但落到實處，真正能做到每個月精讀一本書/學(xué)會一個新技能的人，寥寥無幾。

道理人人都懂，但臣妾就是做不到，這怎么破?

不妨嘗試，先說服自己大腦，從現(xiàn)在開始我需要看書/寫作/學(xué)英語(一件具體的事情)，否則我考試就要不及格/工作完不成/沒法和老外交流了(不做這件事情的后果)。不斷給自己大腦施壓，直到開始這個動作為止。

這樣就造成了一種緊迫感，一旦有了緊迫感，我們大腦自然就會覺得，嗯，看來這件事情還起來還是挺重要的，我還是先做這件事，不做的話可能就會有種罪惡感。

很好至此我們就有了積極學(xué)習(xí)態(tài)度的第一步。

二、要先給自己設(shè)定一個小目標(biāo)

當(dāng)真正開始做一件事情之后，興趣(新鮮感)會隨著時間推移慢慢消耗，這個時候設(shè)定目標(biāo)就會給到我們幫助，猶如出海捕魚，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度只是讓我們先有了捕魚的動力(或者覺得這件事情很有趣)，而目標(biāo)就是具體設(shè)定去哪里捕魚?捕什么魚?捕多少魚?這些具體問題。當(dāng)船已經(jīng)出海，這些目標(biāo)就變得格外重要。

在所有目標(biāo)設(shè)定方法中，我覺得最精妙的表達(dá)是

好的目標(biāo)=難度X具體

難度需要結(jié)合自己實際情況，我們拿旅游舉例：正常人一般不會去設(shè)定3個月內(nèi)登上月球這樣的目標(biāo)，因為這個基本是mission impossible，再來看下一個3個月去次南極，貌似也很難，但畢竟還是有人能做到的，而3個月出一次國，這個難度更小，能做到的人也變的多了。至于3個月去一次周邊游，我想這個難度就更低了。有些人天生喜歡挑戰(zhàn)，那么不妨設(shè)定的目標(biāo)稍微高一點，有的人剛開始學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)，那也沒事從一個低難度的目標(biāo)開始也挺好。最終只要完成了，都是一個積極的正反饋都是收獲，只是收獲的多少不同罷了。

再來看具體，這個是設(shè)定目標(biāo)的關(guān)鍵，目標(biāo)的有效性必然取決于目標(biāo)的具體程度。一個具有可操作性的目標(biāo)需要包含以下幾點：

Specific(明確性)

Measurable(衡量性)

Achievable(可實現(xiàn))

Relevant(相關(guān)性)

Time-based(時限性)

這部分具體內(nèi)容大家可參看度娘。

三、做一個時間規(guī)劃，養(yǎng)成習(xí)慣

有了一個好的計劃就是成功的一半，接下來就需要檢測一下自己的時間，看看自己每天的時間都去哪了，做一個合理的時間規(guī)劃。時間這東西擠擠總還是會有的。我們需要自己去找一段時間為了之前制定的目標(biāo)而努力。

比如：計劃一年是背誦5000個詞匯。那么5000/365=13.69 那我們每天需要做的就是堅持背誦14個新單詞。然后可以利用每天起床時間，路上的交通時間，吃飯之后的休息時間，或者睡前這段時間。時間的選擇因人而異，只要達(dá)到每天睡前能背出這14個單詞就可以。然后周而復(fù)始，持續(xù)一段時間，直到背單詞成為自己的一種習(xí)慣為止。

四、制定策略，堅持計劃

習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕這么簡單，羅馬也不是一天就能建成的。夢想都是偉大美好的?，F(xiàn)實總是冰冷殘酷的。堅持這兩個字說來容易，做起來確是格外的艱難。

堅持這東西就好比手機(jī)電池，用了一段時間是需要充電的?？傆心敲磶滋焓亲约河X得意志力薄弱，有各種原因覺得自己堅持不下去了。這時候其實就是和電池電量低是一個道理。我們的意志力也需要重新充能。舉個栗子，比如背單詞，已經(jīng)堅持了5天，每個晚上都清掉了任務(wù)。第6天突然朋友要請吃飯/ 發(fā)燒生病了/ 或者各種奇怪的理由拖延了，總之就是沒有完成自己當(dāng)日的小目標(biāo)。這時候分岔就出來了。

自我原諒型：常用語言，哎，反正之前那么幾天也沒什么效果，算了就不堅持了吧。/反正我也學(xué)不會的，算了不學(xué)了?？傊褪墙o自己找個理由半途放棄了。

自我責(zé)備型：常用語言，哎呀，怎么昨天把這件事情忘了呢，今天一定補(bǔ)，一定把昨天的份額補(bǔ)回來。這類人有進(jìn)行自我反思的能力，知道輕言放棄不是個好習(xí)慣。

這種反思過后，又會出來分岔，1.繼續(xù)堅持了幾天，最終走向自我原諒，選擇放棄。2. 雖然偶有中斷，但依然能堅持到目標(biāo)完成。

這樣的一種分型：得出的結(jié)論就是能堅持到最后的人終究是少數(shù)。就如馬云說的：今天很痛苦，明天更痛苦，后天很美好，但絕大多數(shù)人死在明天的晚上。

始終如一的堅持很難做到(總會有電量不足的時候)，但我們總能找些方法騙騙自己的大腦，讓我們的大腦去再多堅持一下(找一個充電器，續(xù)航)。

就我個人我有這樣一個小方法，來促進(jìn)自己堅持：

做錯一個事情要給自己一個小小的懲罰，比如今天單詞沒有背完，第二天除了盡量補(bǔ)掉之外，還需要罰自己10塊錢(逼迫自己存錢)/ 做20個俯臥撐(逼迫自己健身)/ 主要目的就是要告誡自己，沒有堅持是要有代價的。

習(xí)慣的中斷始終是個不好的開始，但他也終會發(fā)生。只要我們合理應(yīng)對。

五、每月堅持回測查看自己成長足跡

當(dāng)堅持到一個月的時候，可以給自己一個小小的獎勵。吃一頓好吃的，買一件新衣服，總之做一件能讓自己開心的事情，犒勞一下自己。給自己一個正向的反饋往往能鼓勵自己進(jìn)一步的堅持。

同樣，有些時候堅持一件事情本身，也會看到自己的成長，比如剛才說的背單詞這件事，持續(xù)了一個月我們新會了14*30=420個詞匯，當(dāng)你在工作和學(xué)習(xí)中，在閱讀，聽力，寫作中看到或用會這些單詞的時候，當(dāng)你會發(fā)現(xiàn)你成長了，原來看不懂的單詞，這次看懂了，這本身就是一個正反饋，在這樣的正反饋中，真切的看到了自己的成長，本身就會極大的鼓勵我們進(jìn)一步的去堅持。

總之一旦開始了一個目標(biāo)，一個真正對自己未來很有幫助的目標(biāo)，我們就要想方設(shè)法的去堅持到底，直到完成這個目標(biāo)為止。

篇7：大學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

1. 排遣自己當(dāng)前的困惑，重塑階段性定位與目標(biāo)。

2. 發(fā)現(xiàn)自己興趣，探索未知，掌握新技能。

3. 提升認(rèn)知與思想，與時俱進(jìn)。

4. 踐行理論，充實生活，獲取幸福滿足感。

篇8：學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對學(xué)習(xí)地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理!”重復(fù)幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等;有大進(jìn)步、實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員?汽車是如何發(fā)動的?汽車的構(gòu)造原理是什麼?我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系?這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。

篇9：學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段

我曾親眼見證過兩個在小學(xué)階段學(xué)習(xí)倒數(shù)的女孩最后一個上了西工大，現(xiàn)在考取美國伯克利大學(xué)全獎讀博士;另一個本科上了清華，現(xiàn)已牛津博士畢業(yè)。這兩個孩子是在資質(zhì)平平，但她們的母親從未因?qū)W習(xí)罵過她們，當(dāng)她們倒數(shù)第二時，媽媽鼓勵她們力爭倒數(shù)第三。是母親強(qiáng)大的心理托起她們成長。如果你也能客觀實事求是的對待孩子的現(xiàn)狀，并能永遠(yuǎn)鼓勵孩子，他也能成為參天大樹。

1. 幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)也可以是很快樂的，學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功解決問題就是學(xué)習(xí)者的快樂;家長們要告訴孩子：學(xué)習(xí)的方式很多，讀書是學(xué)習(xí)、思考和探究是學(xué)習(xí)、交往與合作是學(xué)習(xí)、社會實踐也是學(xué)習(xí)，甚至在網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無處不在;家長更要告訴孩子：學(xué)習(xí)不是死讀書，學(xué)習(xí)要講究方法，各;學(xué)習(xí)也要講究策略，要揚(yáng)長避短，要找到適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

就大多數(shù)聰孩子而言，外在的教育影響是制約其學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素。孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步、成功與良好的教育影響有密切的關(guān)系,而厭學(xué)則與不良的教育影響則有直接的關(guān)系?！懊夏溉w”的故事也同樣告訴了我們這樣一個道理。學(xué)習(xí)需要排除各種干擾和誘惑，聚精會神地學(xué)習(xí)，專心致志地學(xué)習(xí)。

3.讓孩子感受一些學(xué)習(xí)的成功

如果孩子屢遭失敗則容易導(dǎo)致他們自我否定。實際上，每一個孩子都希望自己成為一個學(xué)習(xí)的成功者。因此，您要相信“成功是成功之母”，為孩子創(chuàng)造機(jī)會、讓他體驗成功，形成自信和學(xué)習(xí)興趣。不切實際的高目標(biāo)則會使孩子產(chǎn)生挫折感，而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)則可以使孩子產(chǎn)生成就感。您要幫助孩子制定循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的成功。

4.激勵方式的改變

好孩子是夸出來的。每個孩子都喜歡被表揚(yáng)，家長對孩子表揚(yáng)和肯定會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，從而導(dǎo)致他對學(xué)習(xí)卓越的追求;另一方面，家長應(yīng)適當(dāng)降低對孩子學(xué)習(xí)要求和期望，這會使孩子沒有那么大壓力，所以孩子會更加積極地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。您要耐心等待，否則，您的焦急心情和過高的學(xué)習(xí)要求則會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生您所不希望的負(fù)面的逆反心理。

要有學(xué)習(xí)的自信心。

自信是一種重要的心理品質(zhì)，它表現(xiàn)為對自己自身能力的信心。一個人，只有樹立了自信心，才能挑戰(zhàn)失敗，克服困難，開發(fā)自己的潛能，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。做任何事情都是這樣，學(xué)習(xí)也不例外。只要自己認(rèn)真去學(xué)，相信自己一定能學(xué)的好。

★ 運(yùn)用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

★ 如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

★ 數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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★ 加強(qiáng)力學(xué)教改培養(yǎng)學(xué)生能力

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★ 如何在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

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